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好關系方為真教育

時間: 2019-03-19 | 作者:曉葉 | 來源: 凡品文章網 | 編輯: admin | 閱讀:

  八歲那年我在村里讀小學一年級。學校就只有這個一年級,我們的老師和校長是一個人,他的名字叫邢耀榮。

  邢老師是東溝村人,每一天他都要趟過一條河,來到我們西溝村。那個時候,他戴著一副特別的眼鏡。說他的眼鏡特別,是因為在他的眼鏡框上總有一些紅色的東西。那個時候我總天真的以為那副眼鏡已經和邢老師融為一體,血液都已經滲到眼鏡里去了。

  當時班里有十四名同學,都是地地道道的山里娃。我們經常調皮搗蛋,弄得學校里面學校外面翻了天。一到打預防針的時候,邢老師都要費一番心思,東找找,西找找,捉迷藏一樣的感覺。那些特別膽大的就一骨碌躲到校外的草垛上去、樹上去、廁所里去,八仙過海各顯神通啊,現在想想也是醉了。邢老師總能出手不凡,一個個將這些調皮鬼“緝拿歸案”。

  邢老師偶有不在教室的時候,我們一群調皮蛋就會大玩特玩冒險游戲。所謂的冒險游戲是我們因地制宜的創造——將兩根農家用的捆草繩連在一起,高高拋過房梁。用垂下來的一端綁在“英雄”的腰間,勒得緊緊的。一個組織者學著大人們喊號子:“一二,一二……”同學們使勁拉繩,漸漸地將“英雄”送到屋梁上去。到房上去干什么?那里有一窩小鳥,嘰嘰喳喳,引得我們充滿好奇。

  那一次,正當我們進行這個偉大的探索。邢老師從外面進來了,一幫拉著繩子的同學驚慌失措,將手一松……好險,已到半空的“英雄”跌落下來,疼得嗷嗷直哭——即使是這樣,邢老師也很少批評我們。那時候,他已經年近50,像鄰家同學的爺爺。

  校園里有幾棵大楊樹,我們在大楊樹下跳繩、玩游戲。邢老師是從來不會少的,他在院子里像個小孩似的,吶喊、跳躍、鼓掌,樂得哈哈笑。我們跟著這樣的老師學習,心情感到格外放松。后來村子里傳出這樣的話來:邢老師不好好教學生,整天就是和孩子一起玩兒。但是他們怎么能夠知道,如果不是邢老師像孩子一樣地走到我們中間來,我們怎么會有這么快樂的一年級呢?

  在大山的深處有一眼山泉,四季長流,清澈甘甜。每一年的春天和夏天邢老師都要帶著我們這支“童子軍”向大山出發。排著長長的隊伍,手里拿著小本本——老師給我們布置了作業,讓我們把看見的、聽到的、想到的,要隨時隨地的記錄下來。我記得我那個時候寫過這樣一個句子:我看見農民伯伯在地里干活,他們好辛苦啊。就是這樣簡簡單單的一句話,我卻記了將近30年。為什么這句話那么清晰?今天想來是因為那時的感受最美好。最恒久的知識,應該在最深刻的情境中獲得。

  到了山泉處,邢老師就把我們兵分兩路,女生在樹下觀察植物、尋找標本。男生跟著他披荊斬棘去山谷里走走。我們穿越層層障礙來到山谷,那里有一種我至今都非常喜歡的花:野海棠。它們長在潮濕的地方,莖葉通透。邢老師小心翼翼地把他們挖掘出來,放在隨身帶的籃子里,作為我們的“戰利品”。在一塊陡坡上面,我們這些一年級的小男生毫不畏懼地玩起了飛巖走壁——最早的探險課應該就是在那個時候體驗的吧。后來長大后我有幾次故地重游,每次敢于一個人闖過山谷。如果我在最適宜的年齡,沒有這份兒時經歷的話,長大后估計是沒有勇氣來到這片幽深的峽谷里。

  邢老師的家里花草蟲魚,生機勃勃。他領我們去家里做客,講講如何養花,談談如何喂魚,讓人羨慕得不得了。到了中午,邢老師囑咐愛人做一頓可口的飯菜,犒勞犒勞我們。農家小院里流淌著高貴的情感……尊重,就在那一刻長在了心里。老師是真把我們當成客人了……

  邢老師不是我們村里的人,卻能為了他的學生敢跟我們村里的人干仗。他戴一副眼鏡,文縐縐的,當他的學生受到別人的欺侮,很難想象他可以不顧一切的去討回公道。那一次有同學在上學路上受到村里一個青年的欺負,哭著來到學校,邢老師聽清情況,二話沒說就趕到那里青年的家里去理論,雙方險些動手。我們這些一年級的小孩子站在遠遠的地方,不敢靠前,感動不已。邢老師是我們的老師,更是我們的長輩。這種特殊的情感讓我們的小學一年級過得很有安全感。

  二年級的時候,我們和邢老師分開了。后來,讀懂了什么是啟蒙老師。所謂的啟蒙,最主要的不是知識獲得,而是精神成長。在一群并非省心的山里娃面前,邢老師把“教師”一詞詮釋的有血有肉,有情有義。那種“在一起”的心態自然而真實,世界是簡單而純凈的。沒有說教,一年級的時光里我已經懂得什么叫勇敢,什么叫正義,什么叫慈祥,什么叫平等……沒有壓抑感的學習讓孩子可以更為真實地了解這個社會。

  有好的師生關系才會有真教育。邢老師的教育方式沒有多少技巧可言,像老母雞和一群小雞似的自由出行,愛與保護出自生命本性。想起盧安克的教育故事,陪伴就是最好的教育,等待也是一種美好。我慶幸自己遇到這樣有生命意蘊的老師,在求學的開始。

文章標題: 好關系方為真教育
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文章標簽:方為  關系  教育
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